Fin dalla primissima infanzia il concetto di tempo è legato alla soddisfazione dei bisogni fondamentali: le poppate, il cambio, il gioco.

I ritmi naturali, biologici, fisiologici e affettivi determinano sensazioni di tempo vissuto.

La percezione del tempo durata avviene attraverso la successione e l'alternanza di questi momenti.

Anche durante la scuola dell'infanzia e la scuola primaria il tempo continua ad essere associato agli avvenimenti più importanti della giornata.

Essendo il tempo un concetto astratto, il bambino lo associa ai momenti che vive senza averne una percezione logica.

Ieri, oggi e domani sono per il bambino una medesima esperienza.

Il bambino non percepisce il prima il durante e il dopo, ma la necessità di un bisogno che chiede una risposta.